Для взрослых людей череда многочисленных будничных дней, зачастую монотонных, изредка заменяется праздниками, суть которых мы часто не понимаем, так как в общественной и личной памяти утеряны представления о их значении и традициях празднования. Проведение праздников заменилось просто застольем, и иногда отличия видятся только в том, что на Новый год праздничный стол соседствует с елкой.
У детей по сравнению со взрослыми - другое измерение времени. И каждый день может и должен быть для них праздником, если об этом позаботятся взрослые. Дети еще умеют «праздновать жизнь». Все, что приносит радость, может стать праздником для ребенка. В детстве, когда закладывается фундамент физического и психического здоровья, формируется внутренний мир личности , так важно, чтобы ребенок воспринимал и познавал мир сквозь призму радости, положительных эмоций, которые повышают его активность и любознательность, способствуют духовному росту.
Науке радостного проживания каждого дня мы должны учиться сами и стремиться идти к детям только с хорошим настроением и улыбкой. Сделать пребывание ребенка в детском саду эмоционально благополучным, радостным нашим педагогам помогает традиционная народная культура. Нежные произведения материнского пестования, веселые игровые песенки, ласковые потешки, яркие и образные изделия декоративно – прикладного искусства – все первые прикосновения к миру народной культуры всегда вызывают у детей радостную улыбку, восторг, изумление.
Старших дошкольников, которым уже доступно освоение духовно-нравственных и эстетических ценностей народной культуры, мы приобщаем к исторической памяти народа, к его художественному наследию, к традициям проведения праздников, досугов, фольклорных посиделок совместно с родителями, согласно народному календарю.
Задача педагогов, по нашему мнению, состоит в том, чтобы соединить обучение и воспитание через изучение традиций отечественной культуры, предоставить детям возможность познакомиться с культурным наследием наших предков, вводя его произведения во все виды занятий, по капельке добавляя в повседневную жизнь детского сада. А вершиной этой работы становятся наши праздники, которые являются результатом сотворчества детей и сотрудников в области народного словесно-поэтического, музыкального, танцевального, драматического искусства.
Справиться с поставленной задачей нам помогает научный руководитель экспериментальной работы по отработке модели «Детский сад с этнокультурным русским компонентом образования» Марина Юрьевна Новицкая (к.ф.н., зав. Лабораторией содержания и стандартов начального общего образования ФИРО), ее программа «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», учебное пособие для дошкольников «Родной дом».
Программа содержит несколько разделов. Раздел «Круглый год» помогает детям в освоении народного изобразительно-прикладного искусства с опорой на праздники традиционного земледельческого календаря. Раздел «Семейный круг» и пособие «Родной дом» дает педагогам возможность не просто представить детям факты культуры традиционного семейного лада, но перенять бесценный опыт народного педагогического мастерства и наполнить повседневную жизнь детского сада теплотой семейного очага. По разделу «Святые наши имена» наши педагоги знакомят дошкольников с историко–культурным наследием России с опорой на памятные даты именинного календаря. Важнейшие события в работе детского сада организуются в соответствии с ритмом народного календаря, основой которого является православная традиция. Дети узнают историю России, которая запечатлена в памятных датах и праздниках.
Рассмотрим, что же дает детям работа по программе «Наследие».
В практике работы детского сада народный календарьзанимает особое место. Чередование будней и праздников календаря, основанного на цикличности хозяйственно – обрядовой деятельности народа, учит детей строить свою жизнь в согласии с природой и друг с другом в течение года.
В младших возрастных группах календарь становится тем ориентиром, с помощью которого время приобретает для детей определенную структуру. Благодаря осознанию эмоционально-эстетических особенностей этой структуры они учатся отмечать и анализировать сезонные изменения в жизни природы и людей.
Сюжетно – тематическое планирование занятий, досугов, праздников соотносится с естественным природным ритмом и историко – культурным содержаним традиционного календаря. Вот несколько конкретных примеров. В зимний период, как только прошли новогодние утренники по гражданскому календарю, мы готовимся к празднику Рождества Христова. Рождественская тематика присутствует на всех занятиях: по развитию речи, изобразительно-прикладному и музыкальному искусству. Дети готовят своими руками рождественские подарки - поделки с использованием элементов народного творчества.
 Праздник Рождества Христова в детском саду.
Проведение праздника Рождества Христова помогает решить огромную смысловую и воспитательную задачу. Педагоги стараются использовать сюжеты старинных рождественских спектаклей, адаптируя их к пониманию детей. Важно донести сокровенную суть праздника. На праздник Рождества обязательно детский сад посещает священник, который обращается к детям с теплым приветственным словом, иногда мамы поют духовные песнопения. И обязательно праздники заканчиваются «народными гуляниями». Одетые в русские костюмы сотрудники, дети, родители водят хороводы. Весело проходят народные игры и забавы. Мы стараемся, чтобы в детском саду всё было так, как в народной традиции: праздник Рождества Христова, выходя за ограду храма, приходил в дома, в семьи, откликался в веселых колядках, в посиделках, играх и забавах.
 Праздник масленицы в детском саду
Другой пример – праздник масленицы. Накануне Великого поста мы хотим, чтобы дети вдоволь повеселились на свежем воздухе. Праздник проводим во дворе детского сада. На площадке каждой группы организуем разнообразные зимние игры и забавы. Обходя постепенно здание детского сада вокруг, дети раз за разом поочередно принимают участие во всех играх и получают заряд радости, бодрости, уверенности в своей силе и ловкости.
Во время Великого поста воспитатели настраивают детей на изменение характера жизнедеятельности детского сада. Используются спокойные настольные игры, вырабатывающие терпение, внимание, наблюдательность, осторожность и точность движений. Это народные игры типа игры в бирюльки, деревянные волчки, пуговицы. Важное направление педагогической деятельности в этот период - игровое интерактивное знакомство детей со старинными видами домашней работы, такими, как прядение на веретенце, тканье на дощечках.
 Дети за изготовлением птичек из теста на праздник Сорока мучеников Севастийских.
Любимые праздники в детском саду – день памяти Сорока мучеников Севастийских (Сороки) и Благовещение Пресвятой Богородицы. Оба эти дня связаны в народной игровой традиции с образом птицы-вестницы долгожданной весны. В первый из этих праздников обязательно печём птичек жаворонков, приглашаем детей –сирот из Дома малютки №25. Фотографии убедительно показывают, сколько радости приносит детям возможность из теста самим вылепить птичку, украсить ее, а затем с испеченной и поиграть, и маме показать, и полакомиться.
Радует детей и возможность поиграть с глиняными птичками-игрушками, попробовать воспроизвести на свистульках свою незатейливую мелодию.
 Важная сторона в работе детского сада – взаимоотношения с родителями наших воспитанников. Для них каждый день даем информацию на красочно оформленном листке о том, память какого святого или исторического события мы отмечаем, поздравляем именинников с днем Ангела, всех - с наступающим праздником.
Для сотрудников детского сада проводится один раз в месяц семинар с просмотром слайдов или видеофильмов. Проходит беседа о том, что будет самым важным на предстоящий месяц, какие главные события определят чередование будней и праздников на этот период, как они должны отразиться в разных видах детской деятельности: в изобразительной деятельности, в играх, драматизациях.
 Занятие Н. Самойловой в экспозиции музея «Веселая ярмарка».
Один из плодотворных путей освоения родной культуры - через изобразительную деятельность. Произведения народного прикладного искусства помогают педагогам не только развивать эстетический вкус, но и духовно взращивать подрастающее поколение. Творчество народных мастеров вызывает у детей радостные положительные эмоции, искренний интерес, будят фантазию и желание попробовать свои силы в том или ином виде народного изобразительно-прикладного искусства.
Приобщение детей к традиционной народной культуре в процессе пребывания их в детском саду в течение дня - это и есть одна из сторон духовно-нравственного воспитания, не требующая ни специальных педагогических мер воздействия, ни дополнительного времени. Воспитывает стиль жизни, пример взрослых, не нравоучительные беседы, а душевные усилия педагогов, усилия любви, сотворчества, сотрудничества, со-радования.
| 
