 Участниками секции стали ученые-богословы, разработчики ныне действующих государственных образовательных стандартов по теологии, члены Совета по теологии Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию, другие представители научной общественности.
Целью секции было подведение итогов и прогнозирование ближайших перспектив развития теологического образования в России. Другой блок вопросов касался духовно-нравственного становления студенческой молодежи.
Ректор Свято-Тихоновского университета прот. Владимир Воробьев в докладе «Теологическое образование и реформа российской высшей школа» рассказал о ходе Болонского процесса и других новациях в системе российского образования. Отец Владимир отметил поворот западного образования от принципа фундаментальности к принципу узкой компетентности. «Коммерческий подход к науке и образованию, господствующий на Западе, завоевывает место и у нас», - подчеркнул докладчик. Это является одним из следствий вхождения России в Болонский процесс. В рамках этого процесса все образовательные структуры реформируются по западноевропейской модели. В то время как для европейских вузов это устройство является естественным, в России это означает тотальную перестройку всей системы образования. По мнению отца Владимира, итогом реформы должно стать понижение уровня образования и науки. В сфере православного образования последствия реформы не так гибельны, так как в этой области не существует сложившихся традиций. «Сейчас есть возможность скорректировать процесс строительства, выбрать линию поведения, чтобы понести наименьший убыток, - заключил докладчик. – Я не против реформ, но мы должны быть осторожны, чтобы, исправляя ошибки, не терять добрые плоды».
Проректор по научной работе ПСТГУ свящ. Константин Польсков продолжил разговор о реформах. Он рассказал о разработке стандарта по теологии 3-го поколения. В настоящее время теология не включена в список квалификаций высшего образования, однако, получены гарантии, что она все же войдет в новый список. Отец Константин назвал основные отличия стандарта 3-го поколения от предыдущих: двухступенчатое образование (бакалавр, магистр), отсутствие регионального и вузовского компонента, большая свобода реализации стандарта (на уровне бакалавратуры 50% программы определяет вуз, на уровне магистратуры – это уже 70%), компетентностный подход.
Стандарт 3-го поколения, как и стандарт 2-го поколения, будет поликонфессиональным. Основная сложность для авторов проекта состояла в необходимости уместиться в прокрустово ложе, заданное государством, но при этом сохранить специфику богословского образования. Предполагается, что в духовных школах также будет возможно реализовывать этот стандарт. Однако насущной задачей остается введение теологии в список Высшей аттестационной комиссии, что позволит начать подготовку востребованных кадров высшей квалификации.
Преподаватель Пятигорского государственного педагогического университета В.Д. Лаза поделилась практическим опытом внедрения идей Болонского процесса в обучение. Введенная в университете балльно-рейтинговая система оказалась малоэффективной и привела к снижению творческой активности студентов. Валентина Дмитриевна на примере северокавказского региона отметила востребованность теологов в государственных структурах и рассказала об уникальной специальности «Государственно-конфессиональные отношения», введенной в ПГПУ.
Т.В. Склярова, зав. каф. социальной педагогики Свято-Тихоновского университета, затронула проблему самоидентификации верующих студентов. На примере психологических исследований, проведенных среди учащихся Московской духовной семинарии и студентов психологических факультетов, она показала, что в то время как у семинаристов, по мнению исследователей, не сформулированы цели жизни, студентам светских вузов недостает четко выстроенной ценностной системы. Как свидетельствует статистика, уменьшение степени религиозности у молодежи в первую очередь отражается на повышении потребительского отношения к действительности.
Татьяна Владимировна сделала вывод, что именно в процессе получения образования формируется система ценностного ориентирования и на это надо обратить особое внимание при организации образовательного процесса.
О необходимости внедрения духовно-нравственной тематики в программы подготовки преподавателей высшей школы говорил профессор Винницкого университета «Украина» Д.В. Чернилевский.
Директор Полярно-альпийского ботанического сада В.К. Жиров затронул вопросы биоэтики в контексте православного антропоцентризма. Докладчик заметил, что биолого-экологическая сфера «обделена вниманием теологов». Однако стоящую перед современным человечеством проблему природопользования требуется осмыслить с позиций православного богословия. Это еще одна область, остро нуждающаяся в православных теологах.
В рамках заседания секции также прозвучали доклады зам. проректора по учебной работе ПСТГУ С.Ю. Дивногорцевой, зам. руководителя Центра молодежной политики Российского государственного университета нефти и газа Н.Н. Комаровой, преподавателя Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета Л.А. Протасовой, преподавателя МИРЭА Г.Н. Мелеховой.
|
